بين الحب والخوف: كيف نحتفي بالاستقلال وسط أزمات الواقع
د. فاطمة عبودكلّ عام، تزيّن الأعلام باحات المدارس والمؤسسات وتصدح أصوات الأطفال بالنشيد الوطني، فيما يتساءل الكبار حول الأمان والعيش والغد...بين المشهدين مشاعر تبدو متباعدة، لكنها تتجاور في التجربة اللبنانية: اعتزازٌ بالوطن، وقلقٌ على مصيره. فكيف نفهم استمرار الاحتفاء بذكرى الاستقلال حين يثقل الواقع الطمأنينة التي نرجوها؟ وماذا نستحضر حين نحتفل بذكرى الاستقلال وسط هذا التداخل الوجداني؟تفتح المقاربة النفس- اجتماعية نافذةً على المعاني التي تحملها هذه المناسبة للمواطنين، وهي معانٍ تتجاوز حدود المكان، فالوطن جزءٌ من الهوية الشخصية ومن الروابط التي تمنح الإنسان إحساساً بالجذور والإستمرارية، وهو أيضاً وسيلته لتعريف ذاته: يسكن لغته وملامح طفولته وصور أحبّته. لذلك، قد تستمر الصّلة الوجدانية بالوطن رغم الشعور بالخيبة أو الخوف عليه: هنا قد يكون القلق نفسه تعبيراً عن عمق التعلّق به، وعن الرغبة في مستقبل أفضل له.من هذا المنظور، يمكن قراءة الاحتفال بيوم الإستقلال بوصفه طقساً اجتماعياً يستحضر شعور نحن. فالعلم، والنشيد والذاكرة تجمع المشاركين في لحظة وجدانية مشتركة، وتتيح لهم الشعور بالإنتماء إلى حكايةٍ تتجاوز حدود تجربتهم الفردية، فتمنحهم مساحةً لاختبار الروابط المشتركة، رغم القلق الذي ينتاب تفاصيل الحياة.لكنّ هذه القراءة تبقى تفسيراً احتمالياً؛ فالمشاركة لا تحمل المعنى نفسه للجميع. فقد يكون لدى البعض تعبيراً عن الأمل، ولدى آخرين وفاءً للذاكرة، أو حتى مجرّد عادةً تتكرر... وقد تجتمع المعاني جميعها. ويمنح الاعتراف بهذا التعدّد للمعاني فهماً أكثر إنصافاً للعلاقة بالوطن، فهي أغنى من مظاهر احتفال في يومٍ محدّد.وتكتسب المسألة أهمية خاصة لدى الناشئة، الذين تتكوّن تصوّراتهم عن الوطن عبر ما يسمعونه وما يعيشونه معاً. ففي المدرسة يتعرّفون إلى الرموز والحكايات الوطنية فيتلقّون معاني الإعتزاز، وفي حياتهم اليومية يسمعون مخاوف الكبار ويختبرون بأنفسهم معاني الأمان والعدالة والتعايش. وقد تثير المسافة بين الخطاب الاحتفالي والواقع المُعاش أسئلةً تحتاج لديهم إلى الإصغاء والحوار، وإلى مساحة تسمح لهم بالتعبير عن حبّهم وقلقهم من دون حرج. هنا تتّسع المسؤولية لجعل الإحتفال متّصلاً بخبرتهم من خلال منحه مضموناً يومياً: وهذا يعني أن يشعر الناشئ بأن صوته مسموع، وكرامته مصونة، واختلافه محترم، وأن يختبر قدرته على المشاركة والمساهمة بالمصلحة المشتركة. عندها يُصبح حبّ الوطن علاقةً تتعزّز بالشعور بأن للفرد قيمةً ودوراً فيه.ولعلّ استعادة ذكرى الاستقلال تمنحنا مساحةً نتأمّل فيها طبيعة صلتنا بالوطن، والمعاني التي نورثها لأبنائنا حول الإنتماء إليه؛ فالإعتزاز والقلق قد يجتمعان في القلب نفسه، ويمنحان صاحبه دافعاً للحفاظ على وطنه الذي يحبّ.يبقى العَلَم مرفوعاً في أيديهم، ويبقى السؤال حاضراً أمامنا: أيُّ تجربةٍ مع الوطن نمنحهم، وكيف نولّد لديهم أسباباً للثقة بأن لهم تحت ظلاله مكاناً ومستقبلاً؟
تتجسد في ذكرى الاستقلال حالة وجدانية معقدة تجمع بين الاعتزاز بالانتماء والقلق على مصير الوطن، خاصة حين ترفع الأعلام في المدارس والمؤسسات وتصدح أصوات الأطفال بالنشيد الوطني، فيما يجول الكبار في خواطر مليئة بالتساؤلات حول الأمان والعيش والغد.
من المنظور النفسي والاجتماعي، يعكس الوطن جزءاً أساسياً من هوية الفرد وجذوره الحضارية، فهو يحمل اللغة والذكريات والعلاقات التي تمنح الإنسان شعوراً بالانتماء والاستمرارية. وبهذا المعنى، قد يستمر التعلق الوجداني بالوطن حتى حين يعتصر القلق على حاضره ومستقبله، إذ قد يكون هذا القلق نفسه دليلاً على عمق الارتباط والرغبة في واقع أفضل.
يحمل الاحتفال بيوم الاستقلال دلالات طقسية عميقة، فالعلم والنشيد والذاكرة الجماعية توحد المواطنين في لحظة وجدانية مشتركة، تمنحهم الإحساس بالانتماء إلى سردية تتجاوز حدود تجاربهم الفردية، وتعزز روابط المشاركة والهوية الموحدة، رغم الأعباء التي تثقل أيامهم.
غير أن هذا الاحتفاء لا يحمل المعنى ذاته للجميع؛ فقد يكون عند البعض تعبيراً عن الأمل في مستقبل أفضل، وعند آخرين وفاءً للماضي والذاكرة، أو حتى مجرد عادة متكررة دون تفكير عميق. وقد تتداخل هذه المعاني جميعها لدى الفرد الواحد، مما يمنح العلاقة بالوطن أبعاداً أغنى وأكثر تعقيداً.
تكتسب هذه القضايا أهمية خاصة لدى الأجيال الناشئة التي تتشكل تصوراتها عن الوطن من خلال ما تسمعه في المدارس من رموز وحكايات وطنية، وما تختبره في حياتها اليومية من واقع الأمان والعدالة والتعايش. قد تثير المسافة بين الخطابات الاحتفالية والواقع المعاش تساؤلات عميقة لديهم تحتاج إلى حوار صادق وإصغاء حقيقي.
تقع على الكبار والمؤسسات مسؤولية جعل الاحتفال بالاستقلال متصلاً بحياة الناشئين اليومية، بأن يشعروا بأن أصواتهم مسموعة وكرامتهم مصونة واختلافهم محترم، وبأن لهم دوراً فعلياً وقيمة في بناء مستقبل وطنهم. عندها يتحول حب الوطن من شعور مجرد إلى علاقة حية معززة بالثقة والمشاركة.
قد يجتمع الاعتزاز والقلق في القلب الواحد، وقد يصبحان دافعاً قوياً للحفاظ على الوطن والسعي لتحسين واقعه. السؤال الذي يبقى معنا: أي تجربة مع الوطن نمنح أبناءنا، وكيف نبني لديهم الثقة بأن لهم تحت ظل وطنهم مكاناً آمناً ومستقبلاً مشروقاً؟
